Апрельский выпуск Преподавание истории в школе (ПИШ) - http://pish.ru/blog/archives/6240
Актуальной темой номера стали "Перспективы развития школьного исторического образования". А.Ю. Морозов предлагает новые подходы к планированию школьного курса истории и организации учебной деятельности на уроках. Он полагает, что необходимо совместить установление минимума знаний и умений (при их контроле) с предоставлением учителям широких возможностей для выбора различных вариантов работы на уроках. П.А. Пучков рассматривает базовые характеристики истории как школьного предмета, недостатки существующего способа организации материала и предлагает варианты корректировки школьного исторического дискурса.
Наверное, не со всеми идеями можно согласиться, но прочитать и подумать стоит уж точно.
В историческом разделе стоит обратить внимание на статью д.и.н. Л.Г. Орчаковой и президента Московского городского педагогического университета, чл.-кор. РАО В.В. Рябова об особенностях формирования культуры российского офицерства. Также включены статьи о промежуточных итогах исследований царственных останков из некрополя Вознесенского собора Московского Кремля (С.А. Головин) и об эволюции униформы служилых людей XVI-XVII веков (Т.А. Пучина). А.С. Ищенко рассматривает работу известного украинского историка В.М. Рычки «Володимир Мономах» и наблюдает, как происходит политизация истории. Любители всеобщей истории тоже могут найти интересные для себя сюжеты: о Великой греческой колонизации (В.И. Шубин) и про автомобильную рекламу в США в эпоху нефтяного кризиса 1970-х годов (Н.Н. Лыдин).
Методический раздел содержит несколько актуальных материалов для учителей. Понятное дело, что нельзя было пройти мимо юбилея Победы в Великой Отечественной войне. Поэтому в журнале приведены 2 сценария внеурочных занятия: вечер для старшеклассников «Была война…» (Ю.Н. Алексеенко) и «История одной профессии» (М.А. Акимова). Даже если в этом году будет невозможно провести, то можно будет сделать это в следующем году.
О.Н. Шапарина рассмотрела, как отражаются вопросы культуры в школьных учебниках истории России XX века. Было обращено внимание на огромный объем материала, необходимый для усвоения учащимися и подготовки к итоговой аттестации; что авторы зачастую расширяют и без того огромный список в ИКС.
Е.К. Калуцкая показала в статье, как отражены темы, связанные с противодействием коррупции, в курсе обществознания в основной школе. И предложила методы и конкретные задания, показавшие свою эффективность при реализации антикоррупционного просвещения.
Т.М. Надыршин пишет об опыте создания инструментария исследования исторической памяти учащихся. В статье приводятся интересные результаты опроса школьников Башкирии.
Также вместе с П.А. Ушаковым для цветной вклейки был сделан картографический практикум по истории России, посвященный Екатерине II. В нем представлены задания для работы с картами и схемами, которые могут быть востребованы в 8 кл., а также при подготовке к ЕГЭ.
В разделе рецензий приведены размышления С.А. Тиханкиной после прочтения книги Евы Шлосс «После Аушвица». Автор знакомит с содержанием и возможностями ее использования при изучении истории Холокоста.
Раздел «Труды молодых ученых» содержит статьи по разным частным историческим сюжетам, многие из которых могут стать интересными учителям истории и другим читателям журнала: профессиональная повседневность медицинского персонала Пермской губернии в 1890-1917 гг. (В.А. Иващенко), отношение к Советской власти населения дальневосточных городов в 1920-е годы по оперативным данным ОГПУ (А.Н. Косиков), тюремная реформа 1879 г. (А.А. Горбушина).
